丹青描特教，工笔绘童心 ——记忻州市特殊教育学校优秀班主任席淼媚老师

工笔画的第一步是“勾线”，讲究力道均匀、平稳起笔。席淼媚老师初入我校时，正是以这般沉静而笃定的姿态，落下了自己在特教生涯的第一笔。

面对陌生的特殊教育领域，她没有畏缩观望，而是直接拿起自己最熟悉的美术工具，去寻找与孩子们沟通的桥梁。那时，校园里破损的墙面与脱落的墙皮，在别人眼中是瑕疵，在她眼里却是画布。利用课余时间，她对着那一块块斑驳，巧手构思——一只憨态可掬的熊猫趴在窗台上向外张望，仿佛在邀请每一个路过的孩子走进这个充满温暖的世界。路过的孩子们总要摸一摸、笑一笑，这片原本不起眼的角落，从此成了校园里最柔软的风景。

这一笔“横”，是她美术功底的展示，更是她教育理念的起笔：教育，不是居高临下的塑造，而是俯下身来，用美去吸引、去靠近、去点亮。她以艺术家特有的敏锐和自信，为自己和孩子们之间，画下了一条温暖的起跑线。

渲染·以“竖”为骨：

扎根教学，深研特教主阵地

“竖”在工笔画中如同梁柱，支撑全局。席淼媚老师的“竖”，体现在她对特殊教育教学的深度钻研和扎实实践中。

作为美术教师，她上午承担绘画与手工课程教学，下午负责美术治疗康复训练工作。她从不满足于简单的“带着画”，而是不断思考：如何让每一笔色彩、每一次揉捏，都成为孩子们认知世界、表达自我的通道。

课堂上，她引导孩子们用线条描画形状、用剪刀裁剪拼贴，通过精细动作训练促进手脑协调；美术治疗课上，她带着孩子们玩超轻粘土，捏出“一起去野餐”的童话世界，让情绪在指尖流淌、让表达在色彩中发生。短短三年，她对特教理念的学习和实践转化，已成为同批进校年轻教师中的佼佼者，就连一些从教多年的老教师听了她的课都忍不住感慨：“这姑娘悟性高，进步太快了，入行时间虽短，但教学有灵气，课堂有魂，我们这些老同志都得加把劲了。”

这份成长，源于她对教育事业发自内心的热爱与敬畏，也源于她始终将自己视为一个“终身学习者”——她走到哪里，学习就在哪里发生。

分染·以“心”为魂：

层层浸染，德润画卷渐铺陈

工笔画中“分染”是最见功力的环节——用色笔层层渲染、反复叠加，方能呈现出丰富的层次与深邃的质感。席淼媚老师的班主任工作，正是这般日复一日的浸润与滋养。

走进培智七班的教室，你一眼就能看出这间教室的与众不同——每个角落都藏着巧思，每一面墙都在说话。这间教室在学期班级环创评比中拿下了全校第一名，评委们的一致评价是：“有美感、有温度、有教育。”而这份用心，不过是席淼媚老师班主任日常的一个缩影。

安全教育的主题班队课上，她把枯燥的插座使用常识变成生动的图示和情景演示，结合孩子们日常生活中经常接触的场景，耐心示范、反复叮嘱。

校园劳动实践基地里，她专门申请了一块地，带领学生从播种开始，制作玉米生长日记，安排学生全程参与，直到收获，最后还将玉米晒干，与孩子们一起制作手工作品。从春种到秋收，从田间到指尖，劳动教育与品德培养在时间的流转中润物无声，如同分染的颜色，一层一层渗透进孩子们的生命里。

她的爱与才华，更辐射到整个校园。校园里的各类文化展板、六一主题活动图片与闯关奖章图案、学校安全健康清廉传统文化等版面宣传，都出自她的设计——而这些，都是她在完成班主任和教学任务之外，默默加班加点完成的。校领导公开表扬道：“咱们学校能来这么一个有想法、有才气又踏实的年轻人，真是捡到宝了。”庆元旦活动中，她现场教授其他班级学生制作福袋，同时带领本班学生去其他班级串门，沉浸式体验“讨彩头”的传统习俗，让整个教学楼都洋溢着节日的温暖。

在学校组织的心理游园主题活动中，她牵着自己班级里一位学生，拿起黄色小毛线绳，俯下身来，耐心地示范如何一步步打开心结——那根细细的毛线绳，连接的不仅是“心结”，更是信任与爱的纽带。

她的班级管理，充满了美术老师特有的创意和亲和力。学生们信赖她、亲近她，因为在她眼里，每个孩子都值得被看见、被懂得。她相信：“教育不是把孩子们变成一样的人，而是帮助他们长成最好的自己”。

政教处同事这样评价她：“这姑娘做事特别有章法，交给她的事情，你根本不用操心第二遍，她总能超出预期地完成。而且她不是那种只顾自己闷头干的，同事有需要她二话不说就帮忙，大家都很喜欢她。”在全校班主任经验交流会上，她分享的工作小技巧赢得了最热烈的掌声——年轻教师说“原来班主任还可以这么做”，老教师也说“从她身上学到了新东西”。

点睛·以“彩”赋意：

以美育人，共绘生命暖色调

工笔画的最后一步是“赋色”，赋予画面鲜活的温度。对于席淼媚老师来说，孩子们灿烂的笑容，就是她画作上最温暖的那抹色彩。

那一张张与学生的合影中，无论是元旦还是六一，孩子们的笑容纯粹而明亮，让人从心底感到暖意。她带着学生穿上表演服，登上全市中小学生艺术展演的舞台，让这些常常被忽视的孩子也能在聚光灯下自信绽放。

而在聚光灯照不到的日常里，她会在学校门口与家长细细沟通孩子的在校表现，也会在学生资助政策宣传时耐心解答——她知道的，家校之间，本就是一场关于爱的合作。

同事们也都喜欢这个“有想法、没架子”的姑娘。遇到设计上的难题，大家第一个想到的是她，而她从不推辞，总能交出让所有人眼前一亮的作品。她像一阵清爽的风，到哪里都带着创意与温度。

三年来，席淼媚老师不仅没有觉得班主任工作是负担，反而在其中找到了属于自己的节奏和快乐。她把班主任工作做成了一门艺术——既有工笔画的耐心与细致，一笔一划陪伴孩子慢慢成长；又有写意画的胸怀与气度，接纳每一个生命本来的样子。她用艺术的温度，点亮了特殊教育的日常，也为更多年轻教师提供了一种答案：做特教班主任，不是苦役，而是一场与孩子们共同完成的创作——彼此照亮，彼此温暖。

图文 | 政教处

编辑 | 刘悦悦

审核 | 薄志伟